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Aprendizaje, calificaciones e IA en la universidad

Digitalización / Profesores y estudiantes

Aprendizaje, calificaciones e IA en la universidad

27/10/2026
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Víctor Gómez Frías, profesor de la Universidad Politécnica de Madrid, plantea que la IA no ha roto un sistema de evaluación sano, sino que ha dejado al descubierto uno que ya cojeaba. El autor cuestiona en este artículo que las calificaciones fueran justas o incentivaran el aprendizaje, y propone un modelo sin notas decimales, con exámenes orales ante un tribunal, que haga a cada estudiante responsable de lo que aprende.

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“Rincón de pensar” y “reducto de la razón”: la universidad según Adela Asúa Batarrita y Elisa Pérez Vera

Misión

“Rincón de pensar” y “reducto de la razón”: la universidad según Adela Asúa Batarrita y Elisa Pérez Vera

22/10/2026
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Vivimos en una sociedad en la que tener acceso a todos los datos no significa comprender, y en la que las redes sociales se han convertido en un verdadero factor educativo que nos deja sin criterio ni tiempo para pensar. Tania Alonso Sainz, miembro del equipo de redacción y profesora e investigadora de la Universidad Carlos III de Madrid, recoge estas y otras ideas de Adela Asúa Batarrita y Elisa Pérez Vera sobre el papel de la universidad pública como «rincón de pensar» y «reducto de la razón» en un tiempo de prisa y polarización.

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Un método docente

Profesores y estudiantes

Un método docente

20/10/2026
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Con los apuntes, el libro y la IA al alcance de cualquier estudiante, Francisco J. Tapiador, catedrático de la Universidad de Castilla-La Mancha, ha dejado de explicar la materia en clase para empezar a trabajarla. En este post nos cuenta cómo funciona su ciclo semanal de apuntes manuscritos y examen oral, y por qué cree que puede aplicarse a otras asignaturas.

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Rudolf Steiner: educar para el conocimiento de uno mismo

Misión

Rudolf Steiner: educar para el conocimiento de uno mismo

y
15/10/2026
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Nunca ha habido tanto conocimiento, tanta tecnología ni tanta capacidad científica, y sin embargo la universidad dedica poco espacio a preguntas como «¿qué soy yo?» o «¿para qué existo?». Ámbar Carrero y Rubén Mora, profesores de la Universidad Autónoma de Madrid, recurren al pensamiento pedagógico de Rudolf Steiner para proponer una universidad que integre el desarrollo profesional con el sentido trascendental, una universidad en la que el saber sirva también para transformar a quien conoce.

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La Universidad de los «chefs»: la IA exige reformas profundas

Digitalización

La Universidad de los «chefs»: la IA exige reformas profundas

y
13/10/2026
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Solo cuatro de cada diez estudiantes terminan la carrera a tiempo, y los que lo hacen se enfrentan a un mercado que la inteligencia artificial está vaciando de puestos de trabajo. Antonio Bahamonde y Begoña Cueto, catedráticos de la Universidad de Oviedo, proponen una universidad que deje de premiar la memoria, la síntesis y la repetición de contenidos, funciones que las herramientas digitales actuales ya desempeñan con eficacia. En su opinión, la universidad debería dedicarse a formar profesionales con criterio para guiar sistemas complejos y asumir la responsabilidad del resultado.

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La devaluación del sexenio universitario: de incentivo a la excelencia a escudo de supervivencia contributiva

Políticas

La devaluación del sexenio universitario: de incentivo a la excelencia a escudo de supervivencia contributiva

08/10/2026
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Miguel Ángel Rodríguez Valverde, catedrático de la Universidad de Granada, advierte de que el problema retributivo del profesorado universitario no se resuelve sumando tramos. El autor explica por qué, para las nuevas generaciones de profesores, el sexenio ha dejado de ser un premio a la excelencia investigadora para convertirse en un parche contra una pensión precaria.

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Decisiones estratégicas de la colaboración con China

Internacionalización / Políticas

Decisiones estratégicas de la colaboración con China

06/10/2026
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Carmen Pérez Esparrells, economista de la educación y editora del blog, reflexiona en su post sobre el coste-beneficio y los efectos en posicionamiento estratégico de la colaboración universitaria con China. Estas potenciales o actuales alianzas, ¿no merecerían acaso una reflexión conjunta de las instituciones del Espacio Europeo de Educación Superior para evitar actuaciones fragmentadas o duplicadas?

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No hay educación sin aprendizaje: por qué la IA educativa debe aprender a preguntar

Apuntes Universídad / Digitalización

No hay educación sin aprendizaje: por qué la IA educativa debe aprender a preguntar

05/10/2026
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¿Debe la IA educativa dar respuestas o enseñar a pensar? Nuevo Apuntes Universídad con reflexión de Senén Barro Ameneiro, director del CiTIUS de la Universidad de Santiago de Compostela, donde analiza los riesgos de la delegación cognitiva en el uso de los modelos de lenguaje en la educación y defiende que la IA educativa debe diseñarse para promover el aprendizaje activo, a través del diálogo socrático y el esfuerzo productivo.

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Senén Barro, físico y catedrático del área de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial en la Universidad de Santiago de Compostela.

«Conviene insistir e insistir». 

✅ En julio de 2023, Senén Barro, de quien esperamos muy pronto un nuevo post, miembro de nuestro consejo editorial y director de CiTIUS, utilizó la figura tridimensional llamada cubo de la transferencia de la I+D, con el propósito de impulsar este camino de innovación y de transformación en los planes estratégicos del sistema universitario español.

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