NUEVO
José Luis Verdegay, catedrático emérito de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial de la Universidad de Granada, dibuja el mapa de las fuerzas que están minando el modelo universitario clásico. Cree que la universidad no desaparecerá, pero sí que tendrá que convertirse en algo distinto. Realidades como el criterio, el juicio y la comunidad serán fundamentales.
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Josep Maria Villalta, secretario ejecutivo de la Associació Catalana d’Universitats Públiques (ACUP), director de Global University Network for Innovation (GUNi) y editor del blog, propone en este post, «La revolución silenciosa: resignificar los campus universitarios», una mirada renovada sobre los espacios universitarios: lugares para aprender y trabajar, pero también para participar, experimentar y convivir.
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La IA no solo está cambiando lo que hacemos, sino también aquello que dejamos de hacer por nosotros mismos. La cuestión, por tanto, no es cuánto puede pensar la IA por nosotros, sino cuánto estamos dispuestos a dejar de pensar nosotros. Senén Barro, director científico del CITIUS y editor del blog, aborda en este post una cuestión que conecta con la reflexión de Jeffrey Maynes sobre el riesgo de una «espiral de muerte del pensamiento crítico» (critical thinking death spiral) en su ensayo Generative AI and Cognitive Offloading (2026).
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Marta Talavera, profesora de la Universitat de València, desmonta la idea de que los jóvenes universitarios no necesitan formación afectivo-sexual porque ya tienen acceso a internet. Aunque la universidad no mejora por sí sola indicadores generales de bienestar sexual, afirma la autora, sí produce un efecto medible y sustancial allí donde ofrece formación sobre educación sexual a los estudiantes.
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Ingrid Mosquera, profesora titular en la Universidad Internacional de La Rioja e investigadora principal del grupo TEKINDI, reflexiona sobre la situación de muchos investigadores que se ven inmersos en situaciones de mala praxis editorial y que perjudican su reputación y desempeño en el camino académico. La autora pide una mirada que no generalice al evaluar las trayectorias investigadoras y sea más empática, una mirada que tenga en cuenta la complejidad del sistema de la investigación universitaria en España.
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Rosana Villares, profesora de la Universidad de Zaragoza, analiza qué motiva realmente la divulgación científica ahora que empieza a contar en la evaluación del profesorado y advierte que convertir la divulgación en indicador corre el riesgo de burocratizar una práctica hasta ahora motivada por el compromiso y el disfrute. La pregunta sobre la mesa es la siguiente: ¿divulgaremos, como ya ocurre con la publicación, para el visto bueno del evaluador?
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Manuel Valdés, investigador de la Universidad de Viena y miembro del equipo de redacción, analiza la evolución de la brecha de género en la elección de campo de estudios universitarios en España a lo largo de los últimos treinta años. Pese a que las mujeres son ya mayoría en la universidad, la mayor parte de los campos STEM y no STEM se han alejado de distribuciones equilibradas en lugar de acercarse a ellas. ¿Estamos ante un problema que solucionar o una realidad que aceptar?
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«¿Quieres dedicarte a la investigación y llegar a ser profesor o profesora de universidad? ¡Aquí te contamos cómo puedes conseguirlo!». Con este eslogan, la Agencia Estatal de Investigación (AEI) presenta la convocatoria de las ayudas FPU 2026. Sin embargo, más allá de la promoción de la convocatoria, conviene preguntarse hasta qué punto este programa cumple eficazmente sus objetivos. A lo largo de los últimos años, Julio del Corral, catedrático de la Universidad de Castilla-La Mancha y editor del blog, ha analizado sus principales luces y sombras, defendiendo propuestas de reforma basadas en una visión sistémica y de largo plazo, sustentada en la evaluación rigurosa de su impacto.
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