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El FOMO de la IA en el profesorado universitario

Digitalización / Profesores

El FOMO de la IA en el profesorado universitario

04/06/2026
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Ingrid Mosquera Gende, profesora titular en la Universidad Internacional de La Rioja e investigadora principal del grupo TEKINDI, describe algo que muchos docentes reconocerán, aunque quizá no con estas palabras: el FOMO de la inteligencia artificial. La autora nos plantea que cuanto más se aprende sobre lo que la IA puede hacer, más fuerte se vuelve la sensación de quedarse atrás si no se integra en el trabajo diario. Cabe preguntarse si estamos aprendiendo a usar la IA o aprendiendo, más bien, a no saber vivir sin ella.

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Los trabajos grupales en la universidad. Una reflexión sobre el derecho al estudio autónomo

Profesores y estudiantes

Los trabajos grupales en la universidad. Una reflexión sobre el derecho al estudio autónomo

02/06/2026
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Sheila López Pérez, directora del Grado en Filosofía, Política y Economía en la Universidad Isabel I, cuestiona una de las ideas más arraigadas de la pedagogía universitaria: que el trabajo grupal es, por definición, bueno para el aprendizaje. Su reflexión no pretende eliminarlos del todo pero sí advierte sobre los peligros de su uso automático e irreflexivo en una etapa en la que el estudiante ya es adulto y debería poder pensar y decidir cómo aprende mejor. ¿Debería la universidad proteger más los espacios de estudio autónomo?

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De la academia de 1980 al algoritmo de 2026

Misión / Profesores y estudiantes

De la academia de 1980 al algoritmo de 2026

28/05/2026
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Francisco Serón, catedrático de la Universidad de Zaragoza, repasa los 45 años que median entre su llegada a las aulas como profesor ayudante y su jubilación, para trazar un diagnóstico de cómo ha cambiado la universidad pública española. El autor retrata una institución que se democratizó y profesionalizó, pero que en el camino parece que ha ido perdiendo algo difícil de recuperar. ¿Puede la universidad salir del «pacto implícito de no agresión» que la está vaciando por dentro?

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El obligado replanteamiento del TFG ante la irrupción de la IA en la universidad

Digitalización / Profesores y estudiantes

El obligado replanteamiento del TFG ante la irrupción de la IA en la universidad

26/05/2026
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Noemí Jiménez Cardona, profesora de la Universitat de Barcelona, plantea una pregunta muy pertinente: ¿tiene todavía sentido el TFG tal como lo conocemos? Con la irrupción de la inteligencia artificial generativa y el fraude académico como telón de fondo, la autora propone una reforma concreta del modelo: menos trabajo escrito, más defensa oral y un enfoque interdisciplinar que obligue al estudiante a demostrar lo que realmente sabe.

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Una defensa del síndrome del impostor

Profesores y estudiantes

Una defensa del síndrome del impostor

21/05/2026
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Tania Alonso Sainz, profesora de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid, propone una distinción que cambia la concepción habitual del síndrome del impostor: hay una forma que bloquea y erosiona, pero hay otra que nace de la conciencia de la magnitud de la tarea de educar.

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Los contenidos como eje de la enseñanza

Profesores y estudiantes

Los contenidos como eje de la enseñanza

19/05/2026
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Francisco J. Tapiador, catedrático de Física de la Tierra en la Universidad de Castilla-La Mancha, defiende en este artículo que enseñar habilidades y competencias sin contenidos sólidos no produce aprendizaje real. Su propuesta consiste en aceptar que los contenidos y las habilidades no son alternativas entre las que elegir, sino que los segundos sólo existen sobre los primeros.

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Algunas reflexiones acerca del Proyecto de Ley del Estatuto de las Personas en Formación Práctica no Laboral

Apuntes Universídad

Algunas reflexiones acerca del Proyecto de Ley del Estatuto de las Personas en Formación Práctica no Laboral

18/05/2026
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¿Puede mejorarse la situación de los estudiantes en prácticas sin comprometer la viabilidad del sistema universitario?. Nuevo Apuntes Universídad con reflexión de David Vallespín Pérez, Catedrático de Derecho Procesal de la Universitat de Barcelona, titulado «Algunas reflexiones acerca del Proyecto de Ley del Estatuto de las Personas en Formación Práctica no Laboral», donde analiza el Proyecto de Ley del Estatuto del Becario aprobado en marzo de 2026 desde la perspectiva universitaria, advirtiendo sobre el riesgo de que su aplicación traslade una vez más la carga económica y de gestión a las universidades, como ya ocurrió con la cotización a la Seguridad Social desde 2024.

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 La transformación silenciosa de los doctorados en Europa

Internacionalización / Investigación

 La transformación silenciosa de los doctorados en Europa

y
14/05/2026
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Carmen Pérez Esparrells y Guy Haug, editores del blog, nos recuerdan hoy que ayer, 13 de mayo de 2026, tuvo lugar la primera celebración del Día Europeo del Doctorado, una iniciativa que reconoce el papel estratégico de los programas y escuelas doctorales en la construcción del Espacio Europeo de Investigación y Educación Superior. Las escuelas de doctorado son hoy motores de innovación, talento y transferencia de conocimiento, formando a los investigadores que afrontarán los grandes desafíos científicos, tecnológicos y sociales de Europa. Como recordaba Marie Curie, “nada en la vida debe ser temido, solo comprendido”: el doctorado representa precisamente esa apuesta europea por el conocimiento, la excelencia y el progreso.

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Senén Barro, físico y catedrático del área de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial en la Universidad de Santiago de Compostela.

«Conviene insistir e insistir». 

✅ En julio de 2023, Senén Barro, de quien esperamos muy pronto un nuevo post, miembro de nuestro consejo editorial y director de CiTIUS, utilizó la figura tridimensional llamada cubo de la transferencia de la I+D, con el propósito de impulsar este camino de innovación y de transformación en los planes estratégicos del sistema universitario español.

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